• 快速鏈接

    當前位置: 首頁>>對外交流>>教師交流>>正文

    促進改革,繼往開來——溫儒敏淺談“關于語文課程改革的若干問題”

    發布日期:2018-06-27 09:42  作者:陳新月 蔣詩意  點擊:

     (通訊員:陳新月 蔣詩意)6月25日下午,由華中師范大學文學院主辦的“關于語文課程改革的若干問題”的講座在華中師范大學文學院一樓報告廳舉辦。本次講座的主講人是北京大學中文系教授溫儒敏,目前擔任山東大學特聘人文社科一級教授,北京大學中文系教授,博士生導師,北大語文教育研究所所長,教育部授予國家級高校教學名師,國務院學位委員會學科評議組成員,教育部義務教育語文課程標準修訂專家組召集人,教育部聘中小學語文教科書總主編,人教版高中語文教科書主編。曾任北京大學中文系主任、北京大學出版社總編輯、中國現代文學研究會會長、《中國現代文學研究叢刊》主編。華中師范大學文學院院長劉云、黨委書記何小紅、詩歌研究中心主任王澤龍、學科教學(語文)專業負責人胡向東出席本次講座。

     本次講座內容分為語文課程改革的理論貢獻、任務群的建立和理論的建構主義有用但不要濫用三個部分。

     溫儒敏首先談及理論的貢獻。他說,目前語文的學科定位是相對清晰的,在此之上提出語文核心素養的問題也是有必要的,它主要包括語言的建構與運用,思維的發展與提升和核心素養審美與文化傳承等方面。溫儒敏提出要提升學生的直覺思維和思維品質。傳統語文教學中是較少講思維問題的,這也是中國傳統語文的弱項。他舉例子說,為什么一直中學階段一直要求學生考作文呢,也許有的人畢業后永遠不再寫作文。作文訓練實際就是對思維的訓練,學過數理化和沒有學過理化的人,思維是不一樣的。他特別提到,思維問題在以后的教學中是要加強的一方面。

     其次,文化傳承與理解也是溫儒敏重點提到的。特別是在尊重文化的多樣性方面,首先學生要知道如何尊重文化的多樣性。由當今的現狀來看,現在的孩子光學本國文化是遠遠不夠的,不能接觸到外國文化,很難走出去。他幽默地舉例道,對《巴黎圣母院》的學習,如果改成《巴黎娘娘廟》顯然是不行的。因此,保持原有的民族特色也是尊重文化多樣性的表現。

     在建立任務群方面,溫儒敏說,所有的學科都應該建立自己的任務群,新課標提到高中語文課程分為必修課,選擇性必修課和選修課三個門類,整個高中共安排18個任務群。與過去的區別在于,在這樣的教學中,學生是主體,教師是組織者。在這樣的任務驅動下的多文本學習,有利于發揮學生學習的主動性。但是其中要注意的是:任務驅動作為主要學習方法但不是唯一,任何東西一旦成為唯一的就容易出現問題。作為最后一個問題,理論的建構主義有用但不要濫用的說法,溫儒敏解釋道:建構主義是近年來的主流思想,新的語文課標,多次提到“建構”一詞。 而“情景化教學”比較適合小學的教學,到了中學階段就要有一定的限制。

     胡向東最后總結道:“非常感謝溫老師的講座,我們做到的是應該多讀書,雖然道理很簡單明了,但是在真正實施中卻很難做到,做到堅持多讀書是我們重要任務。希望同學們在聽完溫老師的講座,能學到語文改革的相關內容,認真讀書?!?/span>


    上一條:“第八屆文學倫理學批評國際學術研討會” 在日本九州大學隆重召開 下一條:桂子山人文論壇222期:歐洲科學院院士比提教授剖析歌德“世界文學”概念

    關閉

    lol电竞竞猜