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    桂子山人文論壇247期:劉梅媚副教授談美國青少年漢語教學現狀及師資培訓

    發布日期:2018-12-25 16:18  作者:粟沁維  點擊:

     (通訊員:粟沁維)2018年12月21日下午和22日上午,來自美國西密歇根大學教育與人類發展學院的劉梅媚副教授做客第247期桂子山人文論壇,在文學院三樓學術報告廳做了兩場關于美國青少年漢語教學現狀及師資培訓的講座。講座由對外漢語教研室主任李煒副教授主持,文學院副院長王洪涌副教授、余一驕副教授以及對外漢語教研室的廖繼莉老師、相關專業的本科生及研究生參加了講座。

     劉梅媚副教授,馬來西亞國立大學學士,布特拉亞大學碩士及美國西密歇根大學碩士,馬來亞大學教育心理學博士。她在馬來西亞的師范大學執教期間,曾擔任研發部副主任和課程項目的主管,負責教育研究導論、人類發展心理學、測試和評估導論以及教育心理學的本科和研究生課程。她多次獲得馬來西亞教育部頒發的教學卓越獎,多次主持、組織學術研討會。如今她任教于美國西密歇根大學,并擔任漢語作為第二語言教育碩士項目課程主管。她也是美國評估協會(AEA)和美國教育研究協會(AERA)年會的論文評審員。她的研究方向包括教師專業標準、教師信念、教師評估素養和職業發展。在2018年,她主辦了美國星談(STARTALK)項目中文夏令營和漢語老師培訓課程,負責撰寫和設計課程,并成功推行這兩個暑期項目,獲得主辦單位評審員的好評。

     在21日下午的講座中,劉梅媚博士向大家詳細介紹了美國青少年漢語教學現狀,包括美國外語課程要求、美國青少年課堂教學流程模式、教學法的使用等具體內容。劉老師首先向大家引出了美國現在普遍使用的外語課程“5C”要求,即Communication、Connections、Comparisons、Communities、Cultures。美國的外語教學課程均須嚴格按照這個“5C”標準來設計。隨后,她又詳細介紹了同學們普遍關注的美國課堂教學流程。劉老師介紹到,在美國的青少年漢語課堂中,漢語老師的教學通常遵循“I Do”、“We Do(Collaborative)”、“We Do(Guided)”、“You Do”四個步驟:“I Do”環節通常是老師通過視頻、歌曲、圖片、實物等輔助教學工具為學生提供語言輸入材料,讓學生們初步接觸、了解新知識; “We Do”環節則是老師指導及合作學習;“You Do”環節主要讓學生獨立思考、進行展示。在教學法的選擇上,由于面對的學生大多是零基礎的美國兒童,劉老師建議漢語老師最好使用目的語進行沉浸式教學,減少學生對母語的依賴。

     此外,劉老師具體講解了全身反應法、游戲教學法、任務型教學法這三種在美國青少年漢語課堂上最常使用的漢語教學法。為了加深大家對全身反應法的了解,劉老師以教馬來語為例,用全身反應法親自給大家演示了如何教授學生一組簡單的馬來語詞匯,同學們積極參與,在劉老師生動形象的教學中深刻地領會了全身反應法的教學要點及步驟。

     22日上午,劉老師報告了美國漢語教師師資培訓情況。劉老師談到,雖然漢語作為第二語言教學在美國的起步遠遠晚于法語、西班牙語、德語等傳統的歐洲語言,但現在美國對于漢語的重視程度有漸漸趕超這些老牌外語的趨勢。她詳細地介紹了成為美國合格漢語教師的途徑及美國漢語教師的專業要求。

     講座最后,劉老師向大家介紹了2018年華中師范大學文學院與西密歇根大學教育與人類發展學院簽訂的漢語作為第二語言教育碩士的聯合培養項目,希望更多學生到西密大攻讀該項目的碩士學位,考取密歇根州教師資格證,從而走進美國中小學漢語課堂,成為美國優秀的中文教師一份子。同學們積極與劉老師進行了提問交流,都表示此次講座讓大家對美國青少年漢語教學的現狀及師資培養要求有了具體的了解,更深入地掌握了青少年漢語教學的教學法的特點及具體運用,講座最后在熱烈的掌聲中圓滿結束。


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